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Portefólio Europeu de Línguas

Como instrumento de aplicação dos princípios do QECR, o Conselho da Europa concebeu o Portefólio Europeu de Línguas, documento de auto-avaliação, que permite ao aprendente fazer a auto-regulação das suas aprendizagens, sejam adquiridas em contexto formal ou não formal, e registar todas as experiências linguísticas e interculturais.

Portugal tem dois modelos de PEL acreditados:

	o Portefólio Europeu de Línguas - Ensino Básico (10-15 anos) e
	o Portefólio Europeu de Línguas - Ensino Secundário (para maiores de 16 anos)

Com o objectivo de facilitar o processo de auto-avaliação de alunos falantes de outras línguas apresentam-se a grelha de auto-avaliação e os descritores do Portefólio Europeu de Línguas (10-15 anos) em:

- Português
- Ucraniano
- Mandarim
- Crioulo de Cabo Verde

 

Recentemente foi produzido um modelo para o 1.º ciclo, ainda não acreditado, estando em experimentação numa rede de escolas em todo o país. Após uma fase de experiência, em que se aferirá a adequação dos descritores ao nível etário, proceder-se-á a eventuais ajustamentos e será então apresentado ao Conselho da Europa para validação.

Esta versão resultou de um trabalho conjunto entre especialistas na área das Línguas Estrangeiras da DGIDC, especialistas das Associações de Professores de Línguas (APP, APPA, APPF, APPI e APELE), com a supervisão de Isabel Hub Faria, linguista da Faculdade de Letras de Lisboa, e de Margarida Alves Martins, especialista em Psicologia do Desenvolvimento do Instituto de Psicologia Aplicada.

A versão experimental de «O meu Primeiro Portefólio Europeu de Línguas» foi apresentada pela primeira vez publicamente no Congresso anual da APPI, em 4 Maio de 2007.

As escolas que constituem a rede de experimentação foram seleccionadas em articulação com as Direcções Regionais de Educação, de acordo com os seguintes critérios: a existência de classes multicuturais, escolas de contextos sociais e geográficos diversificados, boas práticas na introdução do Inglês como actividade de enriquecimento curricular, boa articulação entre a professora da turma e a docente que lecciona Inglês.

Em Maio de 2007 realizaram-se em todo o país reuniões de preparação entre representantes da DGIDC com os responsáveis das Direcções Regionais de Educação e com os professores das Escolas. Como documento de avaliação do processo foi produzido o Questionário de Acompanhamento.