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Materiais de Apoio

 

Apresenta-se um conjunto de textos de caráter geral, que incidem sobre currículo e avaliação, permitindo (re)pensar a pertinência de questões como: a conceção de um currículo em que os conteúdos constituem um meio para a aquisição de competências a específicas e transversais; perspetiva integrada de currículo e avaliação, em que as atividades de ensino-aprendizagem são tendencialmente coincidentes com as atividades de avaliação; a valorização das aprendizagens práticas e experimentais; a diversificação das metodologias de ensino, aprendizagem e avaliação.

TEXTOS DE APOIO AO CURRÍCULO E AVALIAÇÃO

1. O modelo curricular do ensino secundário

Aula de Ciências do Futuro []

Modelos de Desenho Curricular []

Aprendizagem Baseada em Projectos I []

Aprendizagem Baseada em Projectos II []

Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas I []

Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas II []

Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas III []

2. A avaliação no contexto do ensino secundário

Avaliação e Desempenho []

Avaliação Criterial / Avaliação Normativa []

Explicitação de Critérios - exigência fundamental de uma avaliação ao serviço da aprendizagem []

Avaliação Formativa: algumas notas []

Instrumentos de avaliação: diversificar é preciso []

Observe! Vai ver que encontra. []

Que instrumentos utilizar na observação? []

Se quer saber, porque não pergunta? []

Questionário na sala de aula []

Testes: sim ou não? []

Testes: objectivos ou não objectivos, eis a questão! []

Portfolios: para uma avaliação mais autêntica, mais participada e mais reflexiva []

Auto-avaliação []

Que instrumentos utilizar na observação? []

Perguntar para compreender melhor: a entrevista []

Experimentar pode ser "Voar para outro espaço" []

Avaliação sumativa: algumas notas []

Registos de avaliação: burocracia ou pedagogia? []

Avaliar para diferenciar. Diferenciar para aprender []

Diferenciação do ensino na sala de aula []

Diferenciar as pedagogias para promover a igualdade. Porquê? []

Pedagogias diferenciadas para a educação multicultural. Como? (I) []

Pedagogias diferenciadas para a educação multicultural. Como? (II) []